17. Déficit d’attention conjointe (observation des situations sans intégration globale)

17. Déficit d’attention conjointe (observation des situations sans intégration globale)

Selon l'explication de van Dalen (AS) :

Prenons l'exemple d'un marteau posé sur une table. Dans un premier temps, je ne perçois pas l'objet en tant que tel, mais uniquement des éléments séparés : un bloc de fer de forme carrée et, à proximité immédiate, un bâton en bois, présents indépendamment l'un de l'autre. Peu après, ces perceptions se réunissent pour évoquer l'image d'un marteau et, ultérieurement, je suis capable de nommer l'objet : « MARTEAU ». Plus tard encore, j'apprends que cet objet possède une fonction précise, à savoir « TAPER ».

D'après Hilde Clercq.

De même, lorsqu'un doigt est pointé vers un objet et que l'enfant se contente de fixer le doigt, c'est que l'attention conjointe n'est pas encore effective. L'enfant autiste (AS) se focalise sur ce détail, l'admirant sans parvenir à dépasser l'attraction exercée par le doigt, et il n'est pas encore en mesure d'en faire la synthèse. Ce type de difficulté peut persister à l'âge adulte chez certaines personnes autistes, se manifestant par une hyperconcentration et une obsession pour les détails.